三年级下册语文学习方法、成语及好词好段全攻略

您现在的位置:诗歌期刊 > 儿童文学 103浏览

三年级下册语文学习方法、成语及好词好段全攻略

一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。 识字教学不再是课堂教学的重点。

而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。

作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。

大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。 所以,课文中听写的词语要是大量的词汇。

其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。

因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。

三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。 对于这一点很多家长有深切的体会。

这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。 这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。 所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。 在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合八九岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。 但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。 更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。

孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。 进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。

只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。

因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。 学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。 孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。 1.每天检查孩子作业2.帮助孩子解决作业中的困难3、重视背诵作业4、重视回家听写作业,及时改错5、重视预习作业,一定让孩子大声读课文6、经常翻看孩子的语文书,通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

7、扩大阅读,加强积累,只有这样才能学好语文。 生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字,其它的都是原来学过的重新组合,所以没有二年级那么细致。

要督促学生自觉预习和主动学习。 1、培养每天阅读的习惯。

2、培养专心阅读的习惯。 3、培养读书动笔的习惯。

4、培养边读书边思考的习惯。 5、培养带工具书阅读的习惯。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。 小学作文教学既能形成学生初步的写作能力,又能发展他们的思维,养成良好的写作习惯,还能使学生的写作能力得到真正的提高。

小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,比较陌生。 很多同学对作文有"老虎吃天,无处下嘴"的感觉,作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮。 写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语。

那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要。 "说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。 能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。 我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。

究其根本原因,则是缺乏说话的能力。 针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。 我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。 古人云:"读书破万卷,下笔如有神。 "说明学生是要"多读书,读好书。

"在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。 课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。 作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。

因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。 多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。

俗话说:"好脑筋,不如烂笔头。 "把眼看、耳听得来的"材料",直接贮藏在脑子里固然好,只是有些"材料"琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。 那就可以把平时得来的"材料",以写的形式保留下来。

如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。

这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。

因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。