部编版语文四年级上册第四单元习作:我和

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部编版语文四年级上册第四单元习作:我和

奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。 (6)师小结:说得非常有道理。

故事情节的创编必须符合人物的个性特点。

那么,假如给你个机会当编剧,让你选择其中的一个故事来写,你觉得应该写哪些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。

(7)学生在小组内交流后在全班交流。

(8)师相机小结:虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同点,那就是——板书:去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的开始、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事才会更吸引人。 (9)指导:(出示课件7)①大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)②现在,我们就以“猪八戒拔牙”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。

同学们,这个题目中的最关键词是什么?(拔)那么,你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?(指名回答后随机点评:我们中国人最喜欢“三”字,所谓“一二不过三”,像四大名著中比比皆是,如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;《水浒传》中的“三打祝家庄”;《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。 这样写,故事情节才能波澜起伏,富有味道。 )③想想看,猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功,到第三次才成功呢?你和猪八戒每次分别去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方,你们又看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎么样?(10)请同学们围绕这些问题,展开想象的翅膀,在学习小组展开热烈的讨论吧!提醒大家注意:这个故事中安排的其他人物只能做配角,猪八戒才是主角哟。

(11)大家讨论得很热烈。 那我们就赶紧来交流吧!大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。

(再次根据大屏幕上的提示引导:你安排猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去哪里?你们在那里看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)(12)小结:看来,不管写哪一次,都要写清一个过程,这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。

】四、组织材料。 1.想想你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求准备。 (出示课件8)要求:(1)你会选择谁。 (2)说一说你们会一起去那里,会做些什么,会发生什么故事。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。 五、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。

把这些写下来,形成一篇文章。 2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。

小组进行讨论,汇报讨论结果。

3.教师总结:和神话(童话)里面的人物过一天,首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详细介绍你们之间一天里发生的故事。 (出示课件9)(板书设计:略写人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详写你们之间一天里发生的故事)【设计意图:设计“突破难点”这一环节,除了有利于学生写作之外,还能锻炼学生修改文章的能力,让学生写的文章更加生动具体。 】六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。

(出示课件10)1.自由习作,写出初稿。 2.小组交流,合作评价修改。

教师点拨,指出学生的不足与长处。 3.选择典型的文章,集体讨论修改。

4.学生修改自己的习作,进一步提高和完善习作。